Les acteurs éducatifs réunis en Indre-et-Loire pour une cohérence des temps de l’enfant
Que pouvons-nous faire ensemble pour aider tous les enfants à grandir et mieux apprendre à l’école ? Pour ne pas se contenter d’une cohabitation plus ou moins forcée mais réfléchir à la place de chacun, croiser les regards et conjuguer les actions au bénéfice des enfants ? Si la coéducation dépend des
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Relancer et généraliser les Projets éducatifs territoriaux (PEdT), rapport du conseil d’orientation des politiques de jeunesse, commission de l’éducation populaire >> coj_rapport_pedt_28sept20
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Que sait-on de l’influence du numérique sur les pratiques des enseignants et sur les apprentissages scolaires des élèves en France aujourd’hui ? Les élèves français disposent-ils tous du même équipement informatique dans leur établissement ? Pour apporter des éléments de réponse à ces questions , le Cnesco publie le dossier « Numérique
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Ce numéro de la revue Éducation & formations aborde différents éléments de contexte, territorial, familial ou social, qui peuvent influer sur la réussite des élèves et les parcours.
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Figures indissociables des projets éducatifs locaux, les coordonnateurs sont chargés de gérer, fédérer, structurer, analyser, expertiser, négocier, valoriser… Ils bricolent, essaient, recherchent, inventent. L’observation de ces postes, au carrefour des espaces institutionnels et pédagogiques, apporte des enseignements sur la fonction de coordination elle-même, mais également sur ce qui se passe
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Une éducation partagée à l’école maternelle : comment coopérer avec les parents d’élèves ? comment coopérer avec les partenaires de l’école maternelle ? une sélection de ressources et de liens pour enrichir la réflexion http://www4.ac-nancy-metz.fr/ia54-gtd/maternelle/spip.php?rubrique147
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Vous trouverez ci-dessous deux documents qui reprennent l’ensemble des éléments attendus par le comité de validation pour instruire les projets. Cette trame peut être utilisée par les collectivités qui en auraient besoin pour formaliser leur démarche : – trame de PEDT / Plan Mercredi Vous trouverez également un mémo qui
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Comment le temps s’est organisé au fil du temps ? Pourquoi 4 jours et demi ? Que disaient les chronobiologistes et chronopsychologues ? Mesage de l’ORTEJ : 4 jours ou 4 jours et demi ? N’oubliez pas l’enfant ! Le document complet à consulter ici : Argumentaire ORTEJ
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Une forte croissance en lien avec la réforme des rythmes éducatifs http://www.injep.fr/boutique/injep-analyses-syntheses/une-forte-croissance-en-lien-avec-la-reforme-des-rythmes-educatifs/506.html INJEP analyses & synthèses n°9 Auteur : Renaud Foirien, chargé d’études, INJEP Descriptif La réforme des rythmes éducatifs mise en place à partir de la rentrée 2013 a induit une forte augmentation de l’activité des accueils périscolaires déclarés auprès
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Les mauvais résultats au CM1 nous obligent également à repenser notre système de petite enfance, un article de Eric Charbonnier, expert éducation à l’OCDE, sur son blog “L’éducation déchiffrée”. http://educationdechiffree.blog.lemonde.fr/2017/12/06/pirls-2016-les-mauvais-resultats-au-cm1-nous-obligent-egalement-a-repenser-notre-systeme-de-petite-enfance/
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